Maria Karlander uttrycker en ursäkt till barnen för vuxnas misslyckande att prioritera, skydda och stödja dem. Trots vetskap om vad som behövs för deras trygghet och utveckling görs för lite. Vuxna skyller på varandra medan barn far illa. Det finns hopp om förändring, men tiden är knapp. Hur kan vi som samhälle ta vårt ansvar och agera för barnens bästa?
Läs mer...I förskolan är baciller oundvikliga och hygienrutiner viktiga, men balansen mellan omsorg och smittspridning är utmanande. Frågan om barnens allmäntillstånd och återhämtning är central, särskilt med hänsyn till det högre tempot i verksamheten. Klara riktlinjer kan underlätta både för personal och vårdnadshavare. Hur kan förskolan och vårdnadshavarna samarbeta bättre kring barns sjukdom och återhämtning?
Läs mer...Lina Karlström beskriver sin känsla av meningsfullhet och glädje i förskolans arbete. Med stöd i teorin om KASAM (känsla av sammanhang), understryker hon hur begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet hjälper henne möta svårigheter. Vad skapar KASAM i ditt arbete?
Läs mer...Luciafirandet i förskolan rymmer både glädje och utmaningar. För barn kan det vara överväldigande med nya sånger, kläder och intryck. Vikten av delaktighet och barnperspektiv lyfts, där traditioner kan anpassas för att skapa en positiv upplevelse för alla. Att bli sedd och lyssnad på är centralt. Hur kan vi skapa inkluderande och hållbara firanden som både värnar traditioner och barnens upplevelse?
Läs mer...Novembermörkret påverkar både barn och vuxna, och överambitiösa planer kan leda till trötthet och protester. Genom att sänka tempot, dela upp grupper och prioritera återhämtning skapas trygghet och harmoni för alla. Återhämtning är en viktig pedagogisk metod för både psykisk hälsa och välmående. Hur kan vi bättre anpassa verksamheten efter barnens behov av vila och trygghet under årets mörkaste månader?
Läs mer...Förskollärares pedagogiska ledarskap har expanderat, ofta till att inkludera strategiskt ansvar och arbetslagsledning. Samtidigt blir gränserna mellan lärares och rektorers uppdrag suddigare, vilket skapar möjligheter men också utmaningar. För att bygga en hållbar framtid för förskolan krävs balans och tydligare rollfördelning. Hur kan vi bättre definiera gränserna mellan förskollärarens och rektorns uppdrag?
Läs mer...Sara Rostedt ifrågasätter traditionellt julpyssel som ofta fokuserar på förutbestämda mallar och slutprodukter. Sara föreslår istället processinriktade aktiviteter som främjar kreativitet och sinnesupplevelser, som att skapa vinterlandskap eller använda naturliga material. Fokus ligger på att göra julen meningsfull och engagerande för barnen. Hur kan vi skapa meningsfulla aktiviteter som låter barnen uppleva julen med alla sina sinnen?
Läs mer...Anders Wiking reflekterar över minnen från förskolan på 80-talet, en tid av enkla lekplatser och mindre förståelse för barns behov. Vuxnas bemötande, både gott och dåligt, lämnar outplånliga intryck. Anders inspireras av dessa minnen att skapa varma och positiva upplevelser för dagens barn. Hur kan vi som vuxna skapa minnen som barnen bär med sig med glädje?
Läs mer...Maria Karlander uttrycker en kraftfull vädjan till politiker om att agera för en bättre förskola. Maria lyfter akut behov av mindre barngrupper, fler utbildade i personalen samt resurser för barn i behov av stöd. Samtidigt påminns politiker om deras ansvar att leva upp till väljarnas förtroende. Vad är ert svar?
Läs mer...Förskolan är en avgörande plats där grunden för barns självförtroende och känsla av tillhörighet läggs. Genom samarbete mellan hem och förskola samt empati och anpassningar kan vi stödja barn med särskilda behov. Små insatser, som visuella scheman och lugna hörnor, gör stor skillnad och skapar trygghet och inkludering.
Läs mer...
Maria Karlander
Maria Sjöström-Fyhr
Lina Karlström
Ann Kronberg Larsson
Maria Svensson
Emmelie Persson
Sara Rostedt
Anders Wiking