Förskolan hanterar ständigt nya krav utan tydliga riktlinjer, vilket skapar stress och ojämlikhet. Digitaliseringens potential utnyttjas sällan fullt ut, och pedagogerna lämnas ensamma med stora utmaningar. För en mer likvärdig utbildning krävs tydligare ramar och bättre stöd. Hur kan vi minska gapet mellan teori och praktik i förskolan?
Läs mer...Revideringen av förskolans läroplan tar bort kravet på digitala verktyg, trots deras pedagogiska fördelar. Digitala verktyg kan främja lärande, inkludering och rörelse, men riskerar också att användas fel. Beslutet väcker frågor om undervisningens framtid. Hur kan vi balansera digitala och analoga verktyg i förskolan?
Läs mer...Slöjd och textil har fått mindre plats i förskolan, trots deras kreativa och pedagogiska värde. Stora barngrupper och digitalisering kan vara orsaker. Sara Rostedt planerar nu ett textilprojekt för att återinföra dessa aktiviteter. Hur kan vi ge slöjden en naturlig plats i förskolans utbildning?
Läs mer...Ett samtal om hårvård på förskolan blir en viktig upplevelse av förståelse utanför vithetsnormen. Exotifiering och omedveten rasism blir ibland synlig i hur barns hår bemöts. Förskolan måste utbilda sig i normkritik och spegla mångfald i material. Hur kan vi bli mer medvetna om våra egna normer?
Läs mer...Engagemang och glädje hos personalen skapar magi i förskolan. När vi delar våra intressen med barnen blir lärandet djupare och relationerna starkare. Våra passioner kan skapa arbetsglädje och meningsfulla stunder. Kan våra egna intressen och specialkunskaper bidra till barnens utbildning och utveckling?
Läs mer...Att vistas utomhus främjar barnens hälsa, kreativitet och lärande. Naturen skapar magiska pedagogiska möjligheter, där barnen utforskar, leker och utvecklas. Utemiljön erbjuder en dynamisk arena för läroplansmål och stärker samspel. När vi stannar upp, närvarar och utforskar tillsammans med barnen, får vi nya insikter. Hur kan vi bättre använda utemiljön som pedagogisk resurs i vardagen?
Läs mer...Att få barn att stanna vid en aktivitet är en utmaning i förskolan. Genom små mötesplatser och aktivt stöd skapas fokus och kreativitet. Regler, materialvård och pedagogens närvaro är avgörande för att upprätthålla ett flow. Hur kan vi ytterligare främja barns uthållighet i skapande aktiviteter?
Läs mer...Kvalitativ undervisning i förskolan kräver systematiskt kvalitetsarbete, tid för planering och reflektion. Utan detta riskerar undervisningen att sakna röd tråd, progression och gemensam utveckling i arbetslaget. På kort sikt kan det fungera hjälpligt, men långsiktigt påverkas verksamhetens kvalitet negativt. Hur kan vi säkerställa tid för reflektion och planering i arbetslaget?
Läs mer...Genom att acceptera att vi inte kan räcka till för allt, kan vi prioritera det som verkligen skapar kvalitet i förskolan: genuina möten, roliga stunder, förutsägbarhet och trygghet. Detta gör arbetet mer meningsfullt och hållbart. Att välja rätt fokus gynnar både barnen och oss själva. Vad är viktigt på riktigt i ditt arbete, och hur kan du fokusera på det?
Läs mer...Trots 50 år i yrket ser Mats Olsson samma utmaningar för män i förskolan: låga söktal, avbrott och förväntningar på unik kompetens. Han betonar behovet av nätverk och kritisk massa för att minska pressen på män att representera sitt kön och skapa utrymme för mångfald. Hur kan vi uppnå en jämställd representation utan att skapa orealistiska förväntningar på män i förskolan?
Läs mer...
Klara Lindberg
Emilia Sandberg
Sara Rostedt
Maria Thilander
Lina Karlström
Ellinor och Jenny
Mats Olsson